Los resultados de las evaluaciones PISA difundidos recientemente expusieron una transformación profunda en los hábitos de estudio de las escuelas secundarias de la Argentina. Según los datos recabados por los evaluadores, el 52% de los chicos utiliza herramientas automáticas de conversación para estudiar al menos una vez por semana, consolidando a estas plataformas digitales como un recurso cotidiano.

El trabajo analítico detalló que apenas uno de cada diez alumnos afirma prescindir por completo de estas tecnologías durante sus deberes. Entre las aplicaciones más recurrentes figuran la búsqueda preliminar sobre temáticas desconocidas, el resumen de lecturas y el armado de redacciones. Pese a esta adopción masiva, los especialistas advierten que aquellos que prescinden de estas ayudas informáticas al momento de redactar suelen alcanzar desempeños más sólidos, a menos que cuenten con una guía docente específica para discernir la calidad de las respuestas automatizadas.

En paralelo al avance tecnológico, el relevamiento reflejó un deterioro en las competencias fundamentales. En el área de Matemática, ocho de cada diez evaluados no lograron los niveles básicos de rendimiento, mientras que en Ciencias y Comprensión Lectora cerca del 60% se ubicó por debajo del piso esperado. Este panorama se complementa con la dispersión en clase: el 55% de los adolescentes manifestó que sus compañeros se distraen habitualmente con las pantallas de sus teléfonos, abriendo un debate urgente sobre la convivencia pedagógica.


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